人类知识发展体系非常复杂，但本质是人类在自身的生存需求的驱动之下，为认识世界、改造世界而发明出来的复杂的关于真相的信息系统。如何将存量的知识、现行的知识传递给其它人，这是教育研究的课题。本文不准备谈论教育，仅对自身对基础学科的粗浅认识分享。
现代教育的发展，特别是科学教育发展，各国都制定了自己的教育体系，根据自己国家的发展需要，规定了基础学科。我们国家制定的起初的基础学科为语文、数学、英语。随着学习的增长，逐渐增加了物理、生物、化学、历史、地理等“二层”的基础学科。接下来重点对语文、数学、英语作为“一层”基础学科进行探讨。
语文，是这门基础学科的简称，全称应该是语言文字。语言文字是全人类进化发展过程中的最早的符号系统，也是人脑基于沟通需要而优先进化出的一种机制。在进入学校这种专门教育机构以前，从出生开始或者胎儿期，人脑就自动开始对声音进行感知。这是一种自动的感知能力，是生物进化而来。此种感知能力在出生之后，逐渐发展出语言能力，具备了初始的认识世界的感知能力。因此语言文字的承载信息和知识的能力是非常底层的机理决定的，所以各国的教育第一层的基础学科都要以本国所使用的语言文字作为基础学科，这门学科将伴随人的一生。
既然是符号系统，那便具有工具性，而工具是基于使用而发挥价值的。从这个角度而言，语言文字的学习重点应当是使用的比重更大一些。从语言形成期之后，特别进入学校这种正规教育机构之后，为适应更高层次的知识的吸收与理解，语言文字的学习难度上升了，使得我们的注意力发生了转移，似乎语言文字与自身脱离或者距离感增强，原本会听会说的东西，突然变成还要写要读，加之学校教学课程的独立性，增强了学习的难度。经过个人探索，语言文字本身是信息的载体，关键是在工具使用之上的思想和思维的升级，因此本人认为学习语言文字要建立在多思考多使用的工具论立场上，由此还原到知识的输入和输出系统的原理之上，建议多阅读多表达多写作，按照这个顺序不断螺旋递进，日积月累方可有所成。
语文所形成的语言文字系统，或者精确讲是汉语言文字系统，所承载的是以汉语为体系的知识系统，学好语文是人类思考的源头知识，这也是将语文作为一层基础学科的原因。
英语，也是与语文同质的人类的另外一种语言文字系统，功能与语文是高度一致的。但不可否认相互之间的区别。从语言文字的习得过程而言，更多的是在环境影响之下的信息传递过程，语言文字的最初习得不是通过正规教育完成，是环境影响下的模仿过程，最直接的“老师”便是父母亲人，以及身边的人，或者环境当中的信息载体，如音乐、音箱、实物、物理世界、情感世界等。同时结合环境的实物和语言符号的对应关系，在语言形成期就完成了。在这个阶段信息的输入是海量的，且是非常高频次的重复。这种语言环境是与语文这种母语是高度一致的。
基于上述分析，我国学习英语的阶段，大部分情况下不具备与母语同等的语言环境。这种情况下，就给英语的习得增加了难度，但我们也要乐观。既然是一种语言，人脑的自动学习语言的机制本身就可以学会，只是在学习过程中要主动创造和利用语言环境，给自己的英语习得制造机会。当前互联网高度发达，只要认识到位，习得英语的四个方面听说读写，基本上是可以满足的，剩下的就是“刻意练习”。站在语言文字工具论的角度看，学习英语是认识世界的需要，人类文明发展至今，出现了多种语言文字系统，从社会学角度出发，人们为了相互沟通认识和学习，自然而然产生了语言文字符号的对应过程，即翻译的过程。但从掌握知识的准确度出发，最终需要对原语言文字系统精准掌握，这是语言文字符号系统并不完全对应的特点决定的。因此，本人认为学习英语要像学习语文一样，先认识高频的文字系统，据统计大约2000个左右的单词，然后在使用中螺旋积累新的文字，最终都是要多听多说，然后是多读多写，这个顺序是不能反过来的。从我们呱呱坠地开始，就是在听，然后模仿说，这是买得的过程。后面才是读和写的能力的提升。前者是语言系统，后者是文字系统。最后才能实现听说读写的完整的高度发达的语言文字能力。
英语，很显然也是以此语言文字符号系统承载的知识系统的工具，为掌握以此语言文字系统承载的知识和需要，其切入点与汉语言文字系统是相同的。从人类进化发展过程而言，越是接近本能的知识本身越容易掌握，然而由于环境的限制和认识错误，或者方法错误，让习得语言这种自动功能变得不自动，造成了国人学习英语的难度增大。
数学，承载着科学的一门基础学科。人类社会的知识系统，自神学、哲学始发展到科学，最终都在进行着认识世界和改造世界的工作，特别是科学的发展，衍生出的技术，在改造世界方面起着核心关键作用。数学是科学的基础，是一门认识世界的工具符号系统，其解释的问题与科学世界有直接的对应关系，对这种对应关系的理解，很大程度上决定着学习数学的水平。在学习的过程中，很多时候没有将其理论知识与现实世界对应，导致了空泛的现象，给学习和理解增加了难度。数学也是一个思维系统，思维的方向就是用其认识世界和解释世界。逻辑思维能力也是人脑进化出来的自动的计算功能，像语言系统一样，也需要足够的训练，才能让其变得发达。
对于数学的学习，要多结合科普的形式，从原理上和历史上构建初始的学习认识，进而逐步构建学习的动力和兴趣。同时将数学原理应用于实际问题中的对应是增强兴趣和动力的很重要的方法，空洞感随时会破坏学习的原生动力。尤其是小学和中学阶段的数学系统的建立，是后续学习的基础。同时学习中以问题为导向，反向查询解决问题的数学原理和方法是非常重要的。同时数学学科并没有很强的完全依赖的知识系统，虽然有一定的层次性，比如教育部门将数学分为初等数学、中等数学、高等数学等。但在实际应用中最终还是要以“数”来表达世界，掌握基础的数理基础之后，也是可以像语言文字符号系统一样，逐步迭代升级的。
基础学科是伴随人一生的，生活当中随时都在使用基础知识，只是没有像书本一样将规律列出来研究或者使用，改变了使用的方式，但规律的客观性就在“背后”实际发生着作用，人脑的自动运算机制时刻都在使用着相关的知识系统。因此，人一生当中都应当不断的学习和提升基础学科或者基础知识，基础知识的水平，一定程度上决定着幸福感，是值得为之付出的。