事情是这样开始的：

那天在上课的时候，看到几个刚上完科学课的孩子拿着一些东西过来，我一眼就注意到了那张纸上的摩尔斯电码。再一看那台模拟电报机，我大概就知道他们上一节的科学课学习的是什么了。

此时我又突然想到，在wedo提供的官方课程里面，也有一节开放式的课程：发送信息。

那节课似乎和今天孩子们上的科学课十分类似，其实也就是利用wedo制作一台模拟发报机。

那我思考的是：

科学课的这节课和我们机器人课是否一样？

本质上都是制作发报机，只是利用的材料不一样，科学课用的是套装的材料包（电池开关蜂鸣器啥的），制作完后可以带走。wedo直接用乐高积木搭建，再进行编程，最后不能带走。最终都是学习利用摩尔斯电码发送讯息。

之前我也看到科学课的孩子学习连杆结构，并用科学套装里的木制连杆结构制作了一些小玩意儿。这些似乎也与机器人课程有一些相同。

最终还是那个灵魂问题：机器人编程究竟学的是什么？是机器人搭建和编程吗？我的答案是不完全是，从wedo的课程设计就可以看出来，很多wedo的官方课程都没有刻意去强调机器人和编程的概念，更多的是看成一种“实验活动”。比如“坚固的建筑结构”这节课，更多的是试验设计，数据测试记录分析的科学实验方法。

最终的结论是：

乐高机器人编程事实上就是可以理解为steam科学课的（乐高的那些东西只是教具而已），必要的时候我们不仅需要用到乐高的这些教具，也要配合其他的一些文具或手工材料等（取决于课程的内容和目标）。

我们最终的目标不是仅仅为了让孩子知道齿轮加速减速，齿轮的传动比等。

而是培养学生解决日益复杂的现实问题的学习能力。通过有趣的情境和解决问题方式激发小学生对STEAM学习的热情，帮助他们成长为具有应变能力的独立思考者。

 引用自乐高官网有一句话：

It's time to rethink learning. 乐高®学习系统十分直观，具有包容性和高度适应性，能够将抽象的概念学习变得更为直观和易感知，培养学生从简单的探索进阶为解决日益复杂的现实问题的学习能力。 SPIKE科创基础套装是一款面向小学生STEAM学习的全新学习方案，通过有趣的情境和解决问题方式激发小学生对STEAM学习的热情，帮助他们成长为具有应变能力的独立思考者。

关键词：STEAM，激发学习热情，独立思考者。

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